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Ein kleiner Junge. Kindergeschichte nach der Montessori-Methode


Existiert eine sehr berühmte Geschichte das bringt Eltern, Erzieher und Kinder zum Nachdenken über die Bedeutung von freiem Denken und Kreativität in der Schule und in der Bildung. Die Geschichte heißt "Ein kleiner Junge" (Helen Buckley), und erzählt die Geschichte eines Jungen, dem beigebracht wird, Dinge mechanisch zu tun ... ohne Platz für ihn, um seine Fantasie und Fantasie hinzuzufügen. Möchten Sie wissen, was passiert, wenn das Kind die Schule wechselt und der Lehrer ihm die Freiheit zum Denken gibt?

Einmal ging ein kleiner Junge zur Schule. Es war ziemlich klein und es war eine ziemlich große Schule. Aber als der kleine Junge herausfand, dass er sein Klassenzimmer von der Außentür aus betreten konnte, war er glücklich und die Schule schien nicht mehr so ​​groß zu sein.

Eines Morgens, nachdem er Zeit in der Schule verbracht hatte, sagte der Lehrer:

- "Heute machen wir eine Zeichnung."

Gut! Der Kleine dachte. Er zeichnete gern Bilder. Er konnte alle Arten von ihnen herstellen: Löwen und Haie, Hühner und Kühe, Züge und Schiffe; und er nahm seine Schachtel mit Buntstiften heraus und begann zu zeichnen.

Aber der Lehrer sagte:

- Warte! Es ist noch nicht Zeit zu beginnen (und er wartete darauf, dass alle bereit waren). Nun, sagte der Lehrer, Lass uns Blumen zeichnen.

Gut! Der kleine Junge dachte, er machte gern Blumen und begann mit seinen rosa, orangefarbenen und blauen Buntstiften einige sehr schöne Blumen zu machen.

Aber der Lehrer sagte:

- Warten! Ich werde dir zeigen wie. Und es war rot mit einem grünen Stiel. Nun, sagte der Lehrer, können Sie anfangen. Der kleine Junge schaute auf die Blume, die der Lehrer gemacht hatte, dann sah er die, die er gemalt hatte, er mochte ihre mehr, aber er sagte es nicht. Er drehte nur das Blatt und machte eine Blume wie die des Lehrers. Es war rot mit einem grünen Stiel.

An einem anderen Tag, als der kleine Junge die Tür von außen geöffnet hatte, sagte der Lehrer:

- "Heute werden wir etwas mit Ton machen."

Gut! Der kleine Junge dachte, er mochte Lehm. Ich könnte alles Mögliche mit Ton machen: begann sich zu dehnen und seinen Tonball zu rühren.

Aber der Lehrer sagte:

- Warte, es ist noch nicht Zeit zu beginnen! (Und er wartete darauf, dass alle bereit waren.) Nun, sagte der Lehrer, Lass uns einen Teller machen.

Gut! Dachte der Kleine. Er machte gern Geschirr und fing an, einige aller Formen und Größen herzustellen. Dann sagte der Lehrer:

- Warte! Ich zeige dir wie. Und er brachte ihnen bei, wie man ein einziges tiefes Gericht macht. Jetzt, sagte er, kannst du anfangen.

Und sehr bald, Der Kleine lernte abzuwarten und die gleichen Dinge zu sehen und zu tunund sehr bald tat er nichts mehr alleine.

Dann kam es vor, dass der Junge und seine Familie in eine andere Stadt zogen und der Kleine musste in eine andere Schule gehen. Diese Schule war größer als die andere und es gab keine Außentür zum Klassenzimmer. Er musste große Stufen hinaufsteigen und einen großen Korridor entlang gehen, um zu seinem Wohnzimmer zu gelangen.

Und am ersten Tag, als sie dort war, sagte die Lehrerin:

- "Heute machen wir eine Zeichnung."

Großartig! Der kleine Junge dachte nach und wartete darauf, dass der Lehrer ihm sagte, was er tun sollte. Aber die Lehrerin sagte nichts, sie ging einfach durch den Raum. Als er mit dem Kind ankam, sagte er:

- "Willst du kein Bild zeichnen?"

- "Ja", antwortete das Kind, "was machen wir jetzt?"

- Ich weiß es nicht, bis du es tust, sagte der Lehrer.

- "Wie mache ich das?", Fragte das Kind.

- "Wie du willst", sagte der Lehrer.

- "Irgendeine Farbe?", Fragte der Junge.

- "Jede Farbe", sagte der Lehrer. "Wenn alle die gleichen Farben tragen würden, wie würde ich wissen, wer was getan hat und was was war?"

- "Ich weiß nicht", antwortete der Junge und begann eine rote Blume mit einem grünen Stiel zu machen.

Märchen vonHelen Buckley.

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